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Antiquité Moyen Âge Époque moderne et contemporaine Recherche simple Recherche combinée
CEF486

[Monographie] - Époque moderne et contemporaine


Construire l'institution. L'École française de Rome, 1873-1895

Collection de l'École française de Rome 486
Roma: École française de Rome, 2014 (version en ligne) - 2015 (version papier)
ISBN: 978-2-7283-1030-2
Livre en ligne




Version en ligne OpenEdition Books

État: Épuisé
Prix: € 30
Pourquoi faire de l'historiographie ? Aujourd'hui, alors que l'histoire affronte, comme d'autres sciences, des interrogations existentielles nées de la dilatation de son objet et de l'épuisement des grands paradigmes explicatifs, l'historiographie semble offrir un terrain de repli commode, une sorte d'îlot où attendre le reflux des vagues et prendre un peu de hauteur pendant le mauvais temps. Elle est en réalité autant un miroir offert aux historiens contemporains qu'une aide à la décision en matière de recherche et d'enseignement supérieur.
Le présent volume souhaite apporter une contribution à une histoire faite dans le cadre d'institutions pensées pour et par des historiens. À cet égard, les temps de genèse et de jeunesse de l'École française de Rome, dans le dernier quart du XIXe siècle, souvent oubliés, constituent un terrain d'observation privilégié où la multiplication des points de vue des différents acteurs – hiérarchiques, savants, français, italiens – concourent à expliquer les raisons et les modalités d'un enracinement qui a façonné le caractère original d'une communauté scientifique et d'une institution de recherche.
 
- Michel Gras, directeur de recherche émérite au CNRS, a été directeur de l'École française de Rome de 2003 à 2011. Ses travaux portent sur la Méditerranée préromaine, l’urbanisme grec occidental et les rituels funéraires grecs d’Occident.
- Olivier Poncet, professeur à l'École nationale des chartes, a été membre de l'École française de Rome de 1995 à 1998. Ses recherches portent sur les institutions françaises et pontificales de l'époque moderne, envisagées dans leur rapport à l'écrit et dans leur dimension sociale.